多媒体教学手段的利弊问题
多媒体教学手段作为现代信息技术在教学活动中的运用，具有教学方法形象活泼、教学信息量大、教学环境得到改善等优点，也有知识接受存在盲点、教学功能不健全、课程具有选择性等不足。我们认为，同所有教学技术和手段一样，多媒体教学手段的应用同样是有利有弊。多媒体教学手段应用过程中存在的问题是客观存在的，问题的关键在于如何正确的认识、面对和解决这些问题。所以说，多媒体教学手段的利弊问题是一个值得研究，而且需要及时进行研究的课题。
随着多媒体教学手段得到广大教师和学生的良好认同，在本科教学活动中运用也日益广泛，如何处理多媒体教学手段应用的负面影响问题，必须给予充分重视。根据我个人的一孔之见，总的看来，目前，我校教师在多媒体教学手段的应用中存在的问题，还不是多媒体教学手段的应用本身的问题，主要是个别教师和个别课程的制作质量水平不太高、与课程结合不够紧密、教学设计不尽合理等问题。同时，数字化教育资源的数量和种类还无法满足教师和学生的需要，教育技术支持服务的力度还不够，各类教育资源和教育技术人力资源的分散状况都还比较突出等问题。信息技术手段主要还是演示工具和部分交流工具，还没有真正成为有利于教与学的学习工具。因为，多媒体教学手段的应用绝对不是为了多媒体而多媒体，必须切实做到三个充分——充分满足课堂教学和学习规律的要求，充分激活优秀教师的教学经验和学生的参与性，充分发挥计算机和多媒体教学资源的优势。
从多媒体教学手段的应用来看，目前我校已经从以积极建设多媒体教室为重点的发展初期，进入了以提高电子教案和电子课件制作水平为重点的发展中期，即将进入以科学运用电子教案和电子课件提高教学实效为重点的发展中后期。因此，对多媒体教学手段的利弊问题及其多媒体教学法的研究迫在眉睫。多媒体教学法的研究中，必须以信息技术与课程整合为重点,强调利用现代信息技术将教学活动与学生的创新科研训练活动相结合，以教学参考资料或教师讲授中未涉及或未覆盖的学科领域或社会实践中的新问题为主设计研究课题，要求学生借助信息技术，通过查阅文献、调查研究、分析思辨、设计计算等完成研究课题，按正式科研成果要求形成相应的课程成果，实施相对灵活的课程教学组织管理方式，在课堂教学、成绩测评、课程考核等方面采用更为有效的方式。
信息技术的应用只是一种手段，紧密结合教育教学改革是核心，积极推进高等学校信息技术与课程整合才能实现其最终目标，必须将信息技术融合到课程的教学过程乃至整个教育活动的每一个环节，以运用信息技术开展教学手段和方式改革为前奏，进一步推动教学目标、教育内容和教学模式的改革。针对多媒体教学手段应用过程中存在的问题，教务处将把多媒体教学法的研究作为今后一个时期教学管理研究的重点来抓。我们要首先做好以下四个方面的工作：第一，将进一步规范电子教案和电子课件制作管理，加大对优秀电子教案和电子课件制作的资助强度；第二，组织专门的课题组集中力量进行电子教案和电子课件在本科教学活动中的应用专题调查研究，提出专题报告供决策参考；第三，在刚刚结束的全校青年电子教案比赛的基础上，将一等奖获得者的现场录象在校园网上发布供大家学习；第四，在年内举办一次全校性电子教案和电子课件专题报告会，包括电子教案和电子课件制作规范培训和优秀电子教案或电子课件的观摩教学等内容。
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